IMPACTOS DA SIMULAÇÃO REALÍSTICA NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS EM ENFERMAGEM: PROTOCOLO DE REVISÃO DE ESCOPO

IMPACTS OF REALISTIC SIMULATION ON THE DEVELOPMENT OF NURSING COMPETENCIES: A SCOPING REVIEW PROTOCOL

IMPACTOS DE LA SIMULACIÓN REALISTA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN ENFERMERÍA: PROTOCOLO DE REVISIÓN DE ALCANCE

Meillyne Alves dos Reis

Doutora em Enfermagem

Universidade Estadual de Goiás

Kennedy Feliciano

Mestre em Enfermagem

Escola de Saúde Pública do Distrito Federal

Flávia Alves Amorim Souza Sales

Mestre em Enfermagem

Pontifícia Universidade Católica de Goiás

Catarina Maia Braga de Souza

Residente em Saúde do Adulto e Idoso

Escola de Saúde Pública do Distrito Federal

Maria Fernanda Barros Parreira

Residente em Saúde do Adulto e Idoso

Escola de Saúde Pública do Distrito Federal

Nathalya Coelho Cintra

Residente em Saúde do Adulto e Idoso

Escola de Saúde Pública do Distrito Federal

Rayanne Emanuele de Andrade Silva

Residente em Saúde do Adulto e Idoso

Escola de Saúde Pública do Distrito Federal

Larissa Fernanda de Carvalho Lourenço

Mestranda em Enfermagem

Universidade de Brasília

Resumo:

Objetivo: mapear evidências científicas sobre os impactos da simulação realística no desenvolvimento de competências em estudantes de graduação em enfermagem. Médoto: O estudo seguirá as diretrizes do Joanna Briggs Institute (JBI) para revisões de escopo e o checklist Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses voltada às revisões de escopo (PRISMA-ScR). As bases de dados serão: Banco de Dados em Enfermagem (BDENF); Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS); National Library of Medicine - National Institutes of Health (NIH); Scientific Electronic Library Online (SciELO); Sci Verse Scopus; Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL) e Web of Science, via Portal de Periódicos da CAPES por meio do acesso à Comunidade Acadêmica Federada (CAFe). A extração de dados será realizada por dois revisores, utilizando checklist com informações da publicação, características do estudo, participantes e resultados. Registro na Open Science Framework (OSF) – 2026, DOI: 10.17605/OSF.IO/3925F.

Descritores: Treinamento por Simulação; Educação em Enfermagem; Aprendizagem Baseada em Problemas; Enfermagem.

INTRODUÇÃO

O hospital é um ambiente de assistência que demanda profissionais qualificados para lidar com diversas situações1, e a ausência de competências profissionais e gerenciais está associada a fatores que prejudicam a qualidade dos serviços prestados2.

O enfermeiro, enquanto protagonista do cuidado hospitalar3 e responsável pela gestão de sua equipe4, necessita de múltiplos saberes4 para atender às variadas demandas da instituição e assegurar um atendimento de excelência5,6.

A adoção de estratégias pedagógicas inovadoras na formação profissional demanda avaliação crítica das práticas educacionais atuais7. Além disso, exige o reconhecimento das necessidades formativas para a implementação de intervenções baseadas em novas modalidades de ensino8.

Nesse contexto, observa-se que, ao longo do tempo, educadores têm recorrido ao uso de tecnologias educacionais alinhadas aos cenários globais emergentes, os quais apontam para transformações estruturais nos processos de ensino-aprendizagem e nas práticas educacionais contemporâneas9.

A formação em Enfermagem demanda o desenvolvimento de competências técnicas, cognitivas e relacionais para uma prática segura e qualificada10,11. Nesse cenário, a simulação realística destaca-se como estratégia pedagógica que possibilita a vivência de situações clínicas em ambiente controlado, favorecendo o raciocínio clínico, a tomada de decisão e a comunicação, sem expor usuários a riscos12,13.

Apesar de sua crescente adoção nos cursos de graduação em Enfermagem, as evidências sobre os impactos da simulação realística no desenvolvimento de competências permanecem dispersas e heterogêneas, o que limita uma compreensão ampliada de seus efeitos educacionais.

Assim, mapear a produção científica quanto os impactos da simulação realística no desenvolvimento de competências em estudantes de graduação em enfermagem pode contribuir para a identificação de lacunas do conhecimento e subsidiar práticas pedagógicas mais qualificadas na formação em Enfermagem.

OBJETIVO

Mapear evidências científicas sobre os impactos da simulação realística no desenvolvimento de competências em estudantes de graduação em enfermagem.

MATERIAL E MÉTODO

Tipo de Estudo

Este estudo será conduzido em conformidade com as diretrizes metodológicas estabelecidas pelo Joanna Briggs Institute (JBI)14 para revisões de escopo. A condução das etapas metodológicas, bem como o relato dos achados, seguirá a extensão do Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses voltada às revisões de escopo (PRISMA-ScR)15, assegurando transparência, reprodutibilidade e padronização no processo de síntese das evidências15,16,17.

Registro do protocolo

Este estudo ensejou a elaboração de um protocolo de revisão de escopo18, o qual foi registrado na plataforma Open Science Framework (OSF) em 18 de janeiro de 2026, com número de registro: https://doi.org/10.17605/OSF.IO/3925F.

Pergunta de pesquisa

A definição do problema de pesquisa foi elaborada a partir do acrônimo PCC (população/participantes, conceito, contexto)19, elaborou-se a seguinte questão de revisão: Quais competências são desenvolvidas por meio da simulação realística na graduação em enfermagem? (Quadro 1)

Quadro 1: Elaboração da pergunta de pesquisa

Fonte: Elaborado pelos autores, dezembro de 2025.

Fontes de Consulta

As buscas serão realizadas nas seguintes bases de dados: Banco de Dados em Enfermagem (BDENF); Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS); National Library of Medicine - National Institutes of Health (NIH); Scientific Electronic Library Online (SciELO); Sci Verse Scopus; Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL) e Web of Science, via Portal de Periódicos da CAPES por meio do acesso à Comunidade Acadêmica Federada (CAFe)20.

Será conduzida uma busca complementar na base MedRxiv com o objetivo de identificar preprints relacionados ao tema. Adicionalmente, a literatura cinzenta será investigada por meio do Google Acadêmico, OpenGrey, ProQuest Dissertations and Theses Global, Catálogo de Teses e Dissertações disponível no Portal de Periódicos da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD).

Estratégias de busca

A estratégia de busca será elaborada com os operadores booleanos “AND” e “OR”. A estratégia de busca será adaptada conforme cada base de dados mantendo aproximação entre os descritores controlados e não-controlados: Treinamento por Simulação; Simulation Training; Entrenamiento Simulado; Educação em Enfermagem; Education, Nursing; Educación en Enfermería; Aprendizagem Baseada em Problemas; Problem-Based Learning; Aprendizaje Basado en Problemas; Enfermagem; Nursing; Enfermería (Quadro 2).

Quadro 2.Estratégia de busca, conduzida em 18 de janeiro de 2026.

Fonte: Elaborado pelos autores, janeiro de 2026.

Critérios para inclusão de estudos na revisão

Critérios de inclusão

Serão incluídos estudos primários e secundários que abordem a simulação realística como estratégia pedagógica na graduação em Enfermagem, com estudantes regularmente matriculados, independentemente do período ou nível de formação. Serão elegíveis pesquisas que avaliem ou descrevam impactos no desenvolvimento de competências técnicas, cognitivas, clínicas, comunicacionais, comportamentais, éticas ou relacionais.

Serão considerados diferentes delineamentos metodológicos, como estudos experimentais ou quase-experimentais, observacionais, qualitativos, de métodos mistos e revisões. Incluir-se-ão artigos científicos e literatura cinzenta relevante, como teses, dissertações e relatórios técnicos, desde que disponíveis na íntegra e com adequada descrição metodológica. Não haverá recorte temporal, e serão aceitas publicações em português, inglês e espanhol.

Critérios de exclusão

Serão excluídos estudos que abordem a simulação realística fora da graduação em Enfermagem, como educação permanente, pós-graduação, residências ou treinamentos de profissionais formados. Também serão excluídos estudos sobre outras modalidades de simulação, como simulação virtual isolada, jogos digitais, estudos de caso teóricos ou metodologias ativas sem simulação estruturada.

Serão excluídas publicações que não avaliem impactos no desenvolvimento de competências dos estudantes ou que se limitem à descrição de percepções, satisfação ou aceitabilidade sem relação direta com competências formativas. Não serão incluídos editoriais, cartas, comentários, protocolos, resumos de eventos, relatos de opinião, nem estudos sem acesso ao texto completo ou sem adequada descrição metodológica.

Extração de dados

O procedimento de extração de dados seguirá as recomendações apresentadas no Capítulo 7 do JBI Manual for Evidence Synthesis14, e as informações serão inseridas em uma planilha elaborada pelos autores utilizando o software Microsoft Excel Spreadsheet 365®.

Dois revisores independentes farão todas as etapas da coleta (leitura de título, resumo e texto completo das referências incluídas na revisão de escopo) e posteriormente utilizará a plataforma Rayyan, desenvolvida pela Qatar Computing Research Institute (QCRI)21.

O Rayyan foi escolhido por ser um programa gratuito, que auxilia em maior automação do processo, possibilitando realizar a triagem/rotulagem dos estudos, colaboração entre revisores, redução do tempo e tornar a seleção mais eficiente e organizada21.

Após a busca, e depois de retiradas as duplicatas, as referências serão exportadas para o Software Rayyan21 que foi desenvolvido para auxiliar os pesquisadores no processo de seleção de revisões. A seleção por título e resumo será norteada pelos critérios de exclusão (motivos) e os documentos incluídos de acordo com os títulos e resumos. No sistema serão utilizados aplicativos Blind ON ou Blind OFF, que permitem gerenciar o cegamento e a verificação de conflitos.

A ferramenta de extração de dados será desenvolvida pelos revisores. Os dados extraídos incluirão detalhes bibliográficos e específicos sobre o estudo, e principais resultados/descobertas. Os dados serão apresentados em formato gráfico, podendo ser complementados com diagramas, seguidos de uma narrativa de acompanhamento.

Avaliação da qualidade e risco de viés

A avaliação dos resumos será realizada por dois revisores de forma independente, considerando o nível de evidência científica dos estudos. Para essa análise, será adotado o sistema de classificação da Agency for Healthcare Research and Quality (AHRQ)22 em consonância com as recomendações da Cochrane, bem como os critérios de completude estabelecidos pelo checklist PRISMA- ScR15.

Plano de Análise

Na análise, os dados serão agrupados com base na modalidade de participação dos especialistas no processo de ATS. A apresentação será organizada graficamente, em forma esquemática e/ou tabular; acompanhará resultados tabulados e/ou gráficos e descreverá como os resultados se relacionam com o objetivo e questão da revisão.

REFERÊNCIAS

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