Formação de Docentes na Educação Profissional no Centro Cirúrgico

Elisangela das Neves Martins Luz; Marcelo Barros de Valmoré Fernandes; Viviane Cristina Vieira da Silva; Gilvanise do Nascimento de Melo; Lecidamia Cristina Leite Damascena

doi:10.36489/nursing.2025v30i330p12044-12055

Authors

Elisangela das Neves Martins Luz Enfermeira. Doutoranda em Saúde Pública pela USP. Mestra no Ensino Profissional em Ciências da Saúde pela Unifesp; Especialista Educação Profissional em Saúde e Administração em Serviços de Saúde pela Universidade Cruzeiro do Sul; Enfermagem em Nefrologia pela Unifesp; Enfermagem em Centro Cirúrgico pela Universidade Cruzeiro do Sul. Atualmente atuando como Analista de Saúde na Vigilância Epidemiológica da PMSP; como Interlocutora dos Programas de Tuberculose e Hanseníase.
Marcelo Barros de Valmoré Fernandes Especialista em Centro Cirúrgico; Especialista em Gestão de Saúde e CIH; Especialista em Gestão de Serviços e Unidades de Enfermagem; Professor da Faculdade Bezerra de Araújo; Mestrando em Gestão Estratégica de Saúde.
Viviane Cristina Vieira da Silva Mestre em Ciências da Saúde pela UFPE. Enfemeira do Hospital Universitário Lauro Wanderley/UFPB.
Gilvanise do Nascimento de Melo Especialista em Enfermagem Dermatológica
Lecidamia Cristina Leite Damascena Doutorado em modelos de Decisão e Saúde; Chefe de unidade de Gestão da qualidade e segurança do paciente.

DOI:

https://doi.org/10.36489/nursing.2025v30i330p12044-12055

Keywords:

Teacher training, Professional education, Surgical center, Active methodologies, Continuing education

Abstract

The training of teachers in professional education in the surgical center presents significant challenges, as many professionals act as instructors without adequate pedagogical training. This theoretical essay analyzes the importance of pedagogical training for these teachers, highlighting active methodologies such as realistic simulation and problem-based learning, as well as strategies like continuing education and peer tutoring. The literature review shows that pedagogical qualification improves teaching quality and, consequently, student performance in surgical practice. Moreover, implementing these strategies requires institutional commitment to ensure that teachers possess not only technical expertise but also essential didactic skills for teaching in the surgical environment.

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