Active Methodologies and Pedagogical Innovation in Critical Nursing Education in Intensive Care
DOI:
https://doi.org/10.36489/nursing.2025v30i331p12425-12442Keywords:
Active methodologies, Nursing education, Intensive care nursing, Clinical reasoning, Patient safetyAbstract
Objective: To report the teaching experience in the Intensive Care Nursing course, emphasizing the impact of active methodologies on critical and reflective nursing training. Method: Qualitative, descriptive-analytical study based on systematic observation and field diary records. Activities included dialogued classes, supervised practices, and integrative seminars. Results: Active methodologies promoted student autonomy, clinical reasoning, and the consolidation of technical, cognitive, and relational skills. Increased engagement, technical safety, and leadership were observed in simulated practices. Conclusion: Integrating theory, practice, and critical reflection enhances the education of nurses committed to patient safety and the principles of the Brazilian Unified Health System (SUS).
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