Inclusão Escolar de Crianças e Adolescentes com Necessidades Especiais na Percepção de Educadores

Tamara Probst; Andressa da Silveira; Leila Mariza Hildebrandt; Alana da Cruz Bueno; Fernanda Beheregaray Cabral; Keity Laís Siepmann Soccol; Hellen Monike da Silva Amaral

doi:10.36489/nursing.2025v325i30p11062-11075

Autores

Tamara Probst Graduanda em enfermagem. Universidade Federal de Santa Maria campus Palmeira das Missões. https://orcid.org/0000-0002-1727-111X
Andressa da Silveira Doutora em Enfermagem. Universidade Federal de Santa Maria campus Palmeira das Missões. https://orcid.org/0000-0002-4182-4714
Leila Mariza Hildebrandt Doutora em enfermagem. Universidade Federal de Santa Maria campus Palmeira das Missões. https://orcid.org/0000-0003-0504-6166
Alana da Cruz Bueno Mestre em Ciência e Tecnologia Ambiental. Universidade Federal da Fronteira do Sul. Doutoranda em Educação. Universidade Federal de Santa Maria. https://orcid.org/0009-0007-2826-391X
Fernanda Beheregaray Cabral Doutora em Enfermagem. Universidade Federal de Santa Maria campus Palmeira das Missões. https://orcid.org/0000-0002-4809-278X
Keity Laís Siepmann Soccol Doutora em Enfermagem. Universidade Franciscana. https://orcid.org/0000-0002-7071-3124
Hellen Monike da Silva Amaral Graduanda em enfermagem. Universidade Federal de Santa Maria campus Palmeira das Missões. https://orcid.org/0009-0006-4982-0204

DOI:

https://doi.org/10.36489/nursing.2025v325i30p11062-11075

Palavras-chave:

Criança, Adolescente, Necessidades Especiais, Inclusão Escolar, Enfermagem

Resumo

Objetivo: Conhecer a percepção de profissionais da educação sobre a inserção de crianças e adolescentes com necessidades de saúde especiais na escola. Método: Pesquisa de campo, descritiva e exploratória, realizada em 2024, em uma escola municipal da região noroeste do Rio Grande do Sul. A coleta de dados foi mediada por entrevistas semiestruturadas, transcritas e submetidas à análise temática. Resultado: Participaram 23 profissionais da educação, os quais enaltecem que a inclusão escolar de crianças e adolescentes com necessidades especiais é prejudicada por falhas na formação profissional, carência de recursos humanos e infraestrutura escolar. Os participantes destacam a necessidade do envolvimento das famílias no processo de inclusão. Conclusão: Na percepção dos educadores existem dificuldades estruturais na escola e relacionadas à escassez da rede de apoio intersetorial. Ressalta-se a necessidade de formação continuada e fortalecimento do vínculo entre escola, aluno, família e comunidade.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Alana da Cruz Bueno, Mestre em Ciência e Tecnologia Ambiental. Universidade Federal da Fronteira do Sul. Doutoranda em Educação. Universidade Federal de Santa Maria.

Doutoranda da UFSM

Hellen Monike da Silva Amaral, Graduanda em enfermagem. Universidade Federal de Santa Maria campus Palmeira das Missões.

Discente de enfermagem

Referências

Silveira A, Costenaro RGS, Neves ET. Adolescents with special health care needs: challenges of school inclusion according to family members/caregivers’ viewpoint. Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J.) [Internet]. 2021 [citado 22 jan. 2024] 12:1290-5. Disponível em: http://dx.doi.org/10.9789/2175-5361.rpcfo.v12.9895.

Silveira A, Vargas TGC, Oliveira JP; Bueno TV, Cazuni, MH, Soster, FF. Crianças/Adolescentes com Necessidades Especiais de Saúde: Cuidado, Educação E Dimensão Assistencial. South. Am. J. Bas. Edu. Tec. Technol. [Internet]. 2021. [citado 05 abr. 2024]. Rio Branco, UFAC v.8 n.1. Disponível em: https://periodicos.ufac.br/index.php/SAJEBTT/article/view/3710/2823

Brasil. Ministério da Saúde. Biblioteca Virtual em Saúde. 09/12- Dia da Criança com Deficiência [Internet]. 2022. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/09-12-dia-nacional-da-crianca-com-deficiencia/

Brasil. Ministério da Educação. Eixos. [Internet]. 2023. [citado 20 maio 2024]. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/pneepei/eixos

Brasil. Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania. Regulamentação de artigos da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência [Internet]. 2024. [citado 01 nov. 2024]. Disponível em: https://www.gov.br/mdh/pt-br/navegue-por-temas/pessoa-com-deficiencia/acoes-e-programas/regulamentacao-de-artigos-da-lei-brasileira-de-inclusao-da-pessoa-com-deficiencia.

Cazuni MH, Silveira A, Soccol, KLS, Costa, MC, Alice CJ, Ethel BS, et al. Inclusão De Crianças/Adolescentes Com Necessidades Especiais De Saúde Em Escola Regular. REAS. V. [Internet]. 2023. [citado 20 jan. 2024] 23, N. 1, P. E11502. Disponível em: Https://Doi.Org/10.25248/Reas.E11502.2023.

Alvarenga TAC, Silva MA, Campos RC, Silva LV. Estudo Comparativo Sobre A Percepção Da Inclusão Escolar. Constr. Psicopedag. [Internet]. 2021. [citado 23 maio 2024]. São Paulo, V.29, N.30. Disponível em: Https://Doi.Org/10.37388/Cp2021/V29n30a08.

Werneck-Souza J, Ferreira MC, Soares, KJ. Panorama da Produção Brasileira sobre Inserção de Pessoas com Deficiência no Trabalho: Desafios à Efetiva Inclusão. Gerais, Rev. Interinst. Psicol. [Internet]. 2020. [citado 27 nov. 2024]. v. 13, n. 1. Disponível em: https://doi.org/10.36298/gerais2020130104.

Brasil. Lei nº 8.069, 13 de julho de 1990: Estatuto da Criança e do Adolescente. MDHC. [Internet]. 1990 [citado 6 maio 2024]. Disponível em: https://www.gov.br/mdh/pt-br/navegue-por-temas/crianca-e-adolescente/publicacoes/eca_mdhc_2024.pdf.

Lima HF, Oliveira DC de, Bertoldo C da S, Neves ET. (Des)constituição da rede de atenção à saúde de crianças/adolescentes com necessidades especiais de saúde. Rev Enferm UFSM. [Internet]. 2021. [citado 16 maio 2024]. [S. l.], v. 11. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reufsm/article/view/48104.

Lima ES. A Visão Dos Professores Sobre A Educação Especial Inclusiva. Rev.OWL. [Internet]. 2024. [citado 10 jan. 2025]. vol2 n2 Campina Grande. Disponível em: https://www.revistaowl.com.br/index.php/owl/article/view/188/186

Nozi GS, Vitaliano CR. Crenças de autoeficácia em professores referentes aos saberes docentes para a educação inclusiva. RPE [Internet]. 2022 [citado 4 fev. 2025];35(2):356-77. Disponível em: http://doi.org/10.21814/rpe.20839.

Dantas NS, Fontgalland IL. Análise das Leis Ambientais Brasileiras e sua Interface com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS. RSD. Disponível em: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14248

Arrué AM, Hökerberg YHM, Jantsch LB, Cabral IE, Lima RAG, Neves ET. Prevalence of children with special healthcare needs: An epidemiological survey in Brazil. J. Pediatr. Nurs. [Internet] 2022. [citado 16 maio 2024]. 67 95–101. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.pedn.2022.08.013.

Souza VRS, Marziale MHP, Silva GTR, Nascimento PL. Translation and validation into Brazilian Portuguese and assessment of the COREQ checklist. Acta Paul Enferm. [Internet]. 2021 [citado 20 jan. 2025]. 34:eAPE02631. Disponível em: http://dx.doi.org/10.37689/acta-ape/2021AO02631.

Guedes HCS, Silva NBJ, Januário DC, Trigueiro DRS; Leadebal ODC, Barrêto AJR. Information technologies as organizational support for the COVID-19 coping actions: Nurses’ discourse. Rev. Latino-Am. Enfermagem. [Internet]. 2023. [citado 16 maio. 2024]. 31:e3855. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1518-8345.6202.3855.

Ribeiro J, Souza FN de, Lobão C. Editorial: Saturação da Análise na Investigação Qualitativa: Quando Parar de Recolher Dados?. Rev. Pesq. Qual. (SP). [Internet]. 2018. [citado 29 nov. 2024]. v6 n10. Disponível em: https://editora.sepq.org.br/rpq/article/view/82.

Brasil. Congresso Nacional de Saúde. Resolução Nº 466, de 12 de dezembro de 2012. [Internet]. 2012. [citado 1 jan. 2024]. Disponível em: https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf.

Brasil. Secretaria Especial para Assuntos Jurídicos. LEI Nº 14.874, DE 28 DE MAIO DE 2024. [Internet] 2024.[citado 05 dez. 2024]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2024/lei/l14874.htm.

Brasil. Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016. [Internet]. 2024. [citado 31 jan. 2025]. Disponível em: https://www.gov.br/conselho-nacional-de-saude/pt-br/acesso-a-informacao/legislacao/resolucoes/2016/resolucao-no-510.pdf/view

Matos AD, Cavalcanti SD, Ribeiro ALB, Ribeiro CLS, França WV, Miwa LR. A Inclusão No Âmbito Educacional – Desafios E Perspectivas. Educação, Tecnologia E Inclusão: Teoria E Prática Em Um Contexto De Desafios E Reflexões. [Internet]. 2023. [citado em 21 nov. 2024]. Vol 2. Disponível em: https://www.editoraschreiben.com/_files/ugd/e7cd6e_d5fcce2062b84b15becec1cc75ee-ade9.pdf#page=50.

Klaus RR. Uma agenda para o debate sobre a escola inclusiva. Inclusão, aprendizagem e tecnologias em educação: pensar a educação no século XXI. São Paulo: Pimenta Cultural, 2021.

Alves EF, Barbosa DE. A inserção da família na escola: contribuições para a educação física inclusiva. [Internet] Edu. Fís. Ciên. Espor. Editora Científica Digital. 2021. [citado 15 maio 2024]. Volume 2. Disponível em: https://www.editoracientifica.com.br/books/chapter/201102289.

Silveira A da, Benites Nicorena BP. Mapa Falante De Crianças Com Necessidades Especiais Na Voz De Mães Cuidadoras. Rev. Cont. Saúde [Internet]. 2020 [citado 01 fev. 2025] ;20(40):181-8. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoesaude/article/view/10654

Filha FSSC, Santos JC dos, Batista RP, Lourenço LM dos S, Ferreira LM, Oliveira M liz C de, Nascimento F- lane SC do, Filho IM de M. Atuação de Profissionais de Saúde Junto a Crianças com Transtorno do Espectro Autista. Nursing Edição Brasileira [Internet]. 12 de fevereiro de 2025 [citado 27 de junho de 2025];29(319):10309-16. Disponível em: https://revistanursing.com.br/index.php/revistanursing/article/view/3283